La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha pronosticado este jueves que el tercer trimestre trascurrirá con menor incidencia del Covid-19 en las aulas, debido a que la vacunación se ha extendido entre el profesorado y el tiempo primaveral dará más opciones a la ventilación de las aulas: “La vacunación del profesorado y el mejor tiempo nos hace tener una expectativa de que esto va a ir mejor”.
La ministra ha subrayado que “en los peores momentos de la pandemia no se ha superado el 2% de aulas cerradas”, de las 425.000 existentes en toda España. Y que antes de Semana Santa ese porcentaje era del 0,4 y sólo dos centros de 28.000 estaban cerrados a las clases presenciales.
En este contexto, Celaá también presume de que España es de los pocos países que ha apostado por la presencialidad educativa, cuestión que se ha superado “con éxito” gracias al esfuerzo colectivo de instituciones, familias y comunidad educativa, y por cuestiones como la obligatoriedad de la mascarilla desde los seis años y la ventilación.
La responsable de las políticas educativas del Ejecutivo también se ha referido a otras cuestiones que por la pandemia se quedarán en los próximos cursos, como “la evaluación colectiva”, formato al que atribuye el aumento de aprobados y el descenso de repeticiones.
Otras reformas en las que trabaja Educación con el desarrollo del nuevo currículum de la Lomloe es “la codocencia”, que obligaría a tener grupos más numerosos de alumnos en las aulas pero con varios profesores trabajando simultáneamente: “Queremos trabajar en espacios mayores, con pequeñas obras en los centros, instalando puertas correderas, que los pupitres puedan hacer agrupaciones móviles. No avanzaríamos sólo poniendo pizarras digitales”.
Currículum
Asimismo, Celaá habla de mezclar materias, como las científicas, y asegura que el nuevo currículum no elimina la memorización: “Para aprender hay que memorizar. La memoria forma parte esencial de la inteligencia. Estamos transitando de un currículum muy memorístico repleto de contenidos inabarcables y ahora pretendemos que el alumno comprenda, para hacerse con ese aprendizaje esencial, y aplicarlo a cuestiones que tienen sentido para su vida”.
En este sentido, ha dicho, se está trabajado en un “perfil de salida” para primaria y secundaria “con competencias claves”. Aunque parte de estas propuestas se están aplicando ya, la mayoría de estas reformas, explica Celaá, se aplicarán en el curso 2022-2023.
